利用有效利用农村教育资源来使学龄前教育更加

让更多的资源赋予儿童在学龄前教育中的健康成长的能力，在乡村发展的乡村儿童是一个重要方面，是不容忽视的重要方面。在我国，仍然有很多需要关注的农村儿童。因此，通过更多的资源，学龄前儿童也可以访问和享受与年轻城市儿童相当的机会。同时，我们必须在农村使用更多地使用社会资源，以便儿童的成长也将具有“质朴的环境”。 适应当地状况，让年轻的农村儿童通过游戏成长。幼儿园在农村的学龄前教育目标是大多数3-6岁的孩子。这个年龄的孩子需要澄清他们的发展特征。学龄前教育的阶段对教育环境有特殊要求。最重要的是，儿童游戏不会与生活分开。游戏是NA儿童的态度。在乡村，各种游戏来源和活动空间非常广泛。您可以利用空间和地理的全部好处，使孩子们可以跑步，跳跃障碍和投入游戏。这确实是孩子在成长阶段发展运动，平衡和身体协调的需求。 在山东江吉镇的幼儿园，通过创建攀岩场景，儿童被固定在安全的环境中，在安全的环境中进行简单的攀岩游戏。这使孩子们可以体验到攀岩游戏的独特情况，直觉和运作，并使用双手和大脑，这与儿童思维的特征完全一致。同时，我们应该使用独特的农村游戏来源，例如参与种植农作物和参与手工产品，并设置适合儿童观察的乡村生活场景，以便儿童可以选择，尝试在游戏中独立探索，以刺激Chil ChilDREN和新技能。此外，幼儿园的游戏场景可以充满农村生活环境，反映了农村生活的日常生活，并设计了与孩子接近的游戏联系，并靠近生活。教师应有意将农村资源结合在游戏维修中，例如使用柳树，莲花，农作物等。研究和发展课程，使农村儿童能够照亮他们的培训智慧。农村幼儿教育资源相对丰富，诸如农田，森林，果树，水源，草地等的可用空间与城市中的较大大大，这有助于发展各种实际课程，以培养儿童的利益和兴趣爱好，以培养孩子的责任感，集体意识，社交意识，并逐渐表达自己的情感，并培养他们的情感，并自我培养，并有自己的情感，并有自己的情感，并有自己的情感，并有自己的情感，并培养了自己的意见。在开发农村课程时，您需要付费关于课程来自生活经验的事实。一些幼儿园可以通过允许儿童观察果树的成长以及观察和实践课程来获得有益的经历。例如，“柿子成熟”的课程清楚地解释了育儿资源的当地课程的有效作用，使孩子们可以通过观察种植，生长，季节和收获柿子树来体验劳动的乐趣和收获的成就。 “柿子树太高了，我们怎么能选择它！”老师要求孩子们尝试通过设置问题来使用各种方法。选择柿子时，孩子们会通过摇晃，殴打他们，选择他们并要求爷爷提供帮助来获得收获的乐趣。收获后，老师安排孩子们捡起柿子，并要求孩子们找到不同的方法，例如浸泡，引起注意，储存热量，阳光建设，包装，W，W洗涤方法等，以观察哪种过程可以使波斯蒙斯最低。后来，还可以进行儿童制作干燥的柿子和柿子蛋糕，以品尝自己工作的果实。在整个课程中，老师还带领孩子们咨询信息，以了解柿子的营养价值并形成闭环课程。 农村空间的优势与开发更多的“步行课程”一致，以带领儿童在自然界中，并且通过观察和经验，让孩子们在在真实和不同的真实环境中学习时走路和玩耍时学习。根据儿童的需求，可以在自然界中确定动物和植物，而库尔图拉（Kultura）的无风格遗产可以展示他们的孩子的技能等，并共同展示幼儿园内外的老师，以开发课程以改善孩子的选择。让孩子们意识到增长环境不是一个单独的岛屿，而是一个岛屿在不同场景中，可以鼓励儿童不再仅限于一个狭窄的世界并扩大其影响力的世界。分析农村的幼儿园课程也是一个非常重要的方面。我们应该合理地开发一个课程考试系统，以儿童成长的结果。重点关注儿童生态健康和个人生活的全面检查是激发BATA全面发展的真正动机。科学家还应根据指数评估数据对每个孩子的发育状况进行评估，以便为其全面发展提供准确的支持。 许多各方之间的合作使农村儿童在自然界发展。在幼儿教育阶段，父母是儿童成长的主要因素，家庭是儿童发展和谐心理结构的主要环境。很明显，在花旗里ES或村庄，家庭学校和社会协调是促进儿童全部成长的重要保证。在乡村发展的这个阶段，越来越需要离开农村才能出门工作，而代际护理的现象常常容易受到幼儿阶段中属族阶层护理现象的影响。因此，幼儿教育应建立一个三对一的学校社区，家庭和社会。我们应该为农村组织的好处提供全面的好处，以专注于主要群体，并共同努力，为照顾和保护儿童做出出色的工作。我们应该积极地指导父母建立成为第一个负责人和第一个同伴的认识，以便父母可以更好地参加幼儿园的活动和管理。您在乡村的幼儿园里越多，您需要加强儿童的意识形态和道德建构，以及让孩子们从很小的时候就对生活，价值观和世界观建立适当的前景。您必须积极努力增强社会资源，媒体的Posguide以及通过父母的力量为家庭教育的稳定基础。您应该让孩子，母亲和祖先的父亲意识到，当家庭，学校和社会“合并”时，孩子们可以为健康成长的环境带来一个环境。从“家庭”的角度来看，让父母主动扮演家庭教育的角色；从“父母”的角度来看，教师应该在科学教育中扮演领导角色。从“社会”的角度来看，试图为儿童创造一个伟大的成长环境。 良好利用农村教育资源是一个长期项目。只要所有力量都可以发展联合力量，他们就可以为乡村健康的健康增长提供强有力的保证。 Nakakarap在智能时代的工作中，农村C的发展Hildren应该通过增加网络技术的周期来获得更多的资源和信息。这些资源和信息将逐渐缩小儿童和乡村发展之间的差距。因此，我们应该促进，尽管城市化发展速度越来越快，但农村儿童的教育应保持某些“乡村主义”。 （宁·范允许的图片） 版权保护：该网站上发布的内容版权（包括文本，照片，多媒体信息等）仅由中国每日网络（中国国际文化媒体（Beijing）Co，Ltd。）专门使用。未经中国日至日期的同意，禁止繁殖和使用。每天都在中国发表意见：[email protected]